中外协作办学进程中必定要坚持底线思维

作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2019-12-16 10:36
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  中外协作办学进程中必定要坚持底线思维,进步研判才能,增强预见性和前瞻性,一起也应增强大局意识,常怀忧患意识。日前,浙江大学副校长何莲珍在第九届中外协作办学第四届新聚合世界教育研讨会上共享了浙江大学在世界化办学方面的经验与考虑。
  
  浙江大学副校长何莲珍一、新时期全球高级教育及我国高级教育开展的根本态势何莲珍提出,新时期全球高级教育及我国高级教育开展的根本态势呈现出四个特色:一是高度敞开和世界化;二是协作应对全球性问题,包含生存环境问题、气候变化问题等;三是协作立异办学理念与形式;四是协同构建高级教育的办理系统,首要包含内部安排办理、外部关系梳理、人才生机的激起。
  
  近年来,我国高级教育开展政策环境持续利好,实力不断提高,我国高校进入几大首要排行榜的数量不断增加,世界话语权不断增大。可是,优质教育资源现在还存在着缺口大、密度小、分布不平等特征。因此,从开展的需求来说,咱们需求经过与世界高级教育领先者的协作来立异世界高级教育的办学形式。
  
  二、新时期高水平中外协作办学的理念何莲珍表明,高水平协作办学是一种新式协作办学关系,是我国高级教育的重要组成部分,是立异大学办学理念、办理制度与全面提高高级教育质量的重要抓手,必定要具有我国特色。
  
  她认为,在高教强国的新阶段,在“双一流”建造的新时期,咱们需求从根本上改革中外协作办学的形式,需求经过进一步引入优质资源来提高我国高级教育的竞争力。以建造世界一流大学为方针的研究型大学,需求引入世界顶尖教育资源,积极开展高水平的中外协作办学。一起咱们也有必要着重中外协作办学进程中的主动性与控制力,着重教育理念与教育制度的提高,以及办学质量提高。
  
  三、新时期中外协作办学的浙大实践据何莲珍介绍,浙江大学建造世界联合学院(海宁世界校区)是为了满意三方面的需求:首先是实施高级教育世界化战略的客观需求,其次是支撑区域立异驱动开展战略的客观需求,第三是浙江大学加快建造世界一流大学的客观需求。她表明,世界联合学院(海宁世界校区)将成为浙江大学建造世界一流高校的战略办学基地,世界化办学理念、教育形式和体制机制立异的办学社区,以及人才培育、科学研究和效果转化相结合的战略高地。
  
亚博app官方下载最新版  现在,浙江大学世界联合学院(海宁世界校区)已有两个联合学院,“浙江大学爱丁堡大学联合学院”和“浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院”。办学的范畴已经覆盖医、工、信、商等多个学科。人才培育已初见成效,构建了中西融合的人才培育形式,探究树立了东西方融合的培育系统,其间最重要的是课程系统、教育形式以及教育质量的保障制度;构建了联合学院、书院和通识教育中心三位一体的全人培育系统;构建了接轨世界的教育教育环境,包含世界化的教育环境,世界化的教育办理以及世界化的教育形式。浙江大学期望将世界联合学院打造成区域高质量开展的引擎,世界协作教育的样板,和中西文明沟通互鉴的平台。
  
  从培育进程来看,浙江大学世界联合学院在构建中西融合的人才培育形式和培育系统上已初见成效,其间最重要的便是课程系统、教育形式以及教育质量保障制度的树立。浙江大学世界联合学院构建了联合学院、书院和通识教育中心三位一体的全人培育系统,发明了与世界接轨的教育环境,形成了世界化的教育办理及教育形式。
  
  在学生培育方面,学院现在已经初步形成了本、硕、博层次齐全,生源结构世界化的办学格局,学生培育质量得到了专家及两所协作院校的高度认可。在师资队伍建造方面,学院已引入了两名院士、两名国家万人方案、一名长江学者、三名国家杰青等高层次人才,外籍教师占到了专聘教师的55%。另外,为了习惯异地化、世界化办学,学院树立了与世界接轨的办理运行机制及服务系统,建成了习惯高水平协作办学的世界化校园。
  
  四、在世界化办学中的一些考虑何莲珍提出了在世界化办学进程中,对以下四个问题的考虑:为什么要引入?她认为,世界化协作办学要牢牢把握人才培育这一中心环节,要紧紧聚集主动服务国家区域严重战略需求这一关键要义,并且要密切联系解决全球性问题、共筑人类命运共同体这一深度关心。新时代高水平世界协作办学的新使命是复兴中华、关心人类、容纳互鉴、勇攀高峰。
  
  引入什么?她提出,在办学进程中要始终坚持引入优质高级教育资源,包含人才培育形式及理念,大学文明以及办理制度。一起着重办学方向必定要正,方针必定要高,开展品质必定要精,扎根大地必定要实,文明氛围必定要浓,要在充沛学习和吸收的基础上内化成为真正具有我国特色、扎根我国大地办大学的理念。
  
  怎样引入?她表明,在引入进程中,一是要以学科为抓手,优化一流同伴系统;二是要以院系为单位优化师生科研协作沟通系统;三是要依托国家的一些严重战略,包含“一带一路”倡议、金砖国家、教育走出去行动等,壮大战略协作的朋友圈,拓展全球办学的战略空间,进一步探究立异中外协作办学形式。一起,她也着重需求注意两点,一是因时制宜、因地制宜、因事制宜;二是顺水推舟、顺势而为、乘势而上。
  
  最后,何莲珍提出在办学进程中还要坚持四大思维:一是坚持杰出思维,寻求有灵魂的杰出,坚持高于一流的方针定位;二是坚持整体思维,构建良好的生态系统,一起对办学整体布局要有前瞻性的战略考虑;三是坚持敞开思维,要把握开展机会,敢于立异,一起要充沛利用协作同伴的优质资源为我所用;四是坚持底线思维,进步研判才能,增强预见性和前瞻性,一起也应该增强大局意识,常怀忧患意识。